न्यूजीलैंड के ध्वन्यात्मक परीक्षण का दावा है कि पढ़ने में वृद्धि हुई है, लेकिन विशेषज्ञों का कहना है कि डेटा बेहतर समझ साबित नहीं करता है। New Zealand’s phonics test claims boost in reading, but experts say data doesn’t prove better comprehension.

न्यूजीलैंड के शिक्षा मंत्री का दावा है कि ध्वन्यात्मक जांच के बाद छात्रों को पढ़ने में "परिवर्तनकारी" लाभ होता है, लेकिन विशेषज्ञ चेतावनी देते हैं कि डेटा-वास्तविक और छद्म-शब्दों को डिकोडिंग करने पर आधारित-पढ़ने की समझ में सुधार साबित नहीं होता है। New Zealand's Education Minister claims "transformational" gains in student reading after phonics checks, but experts warn the data—based on decoding real and pseudo-words—do not prove improved reading comprehension. जबकि थोड़े अधिक छात्रों ने एक वर्ष के बाद उम्मीदों को पूरा किया, परिवर्तन न्यूनतम है, और समय के साथ केवल 516 छात्रों को ट्रैक किया गया, जिससे विश्वसनीयता सीमित हो गई। While slightly more students met expectations after one year, the change is minimal, and only 516 students were tracked over time, limiting reliability. मस्तिष्क अनुसंधान से पता चलता है कि डिकोडिंग सार्थक पढ़ने से अलग है, और यूके के साक्ष्य से पता चलता है कि ध्वन्यात्मक परीक्षण लाभ हमेशा बेहतर समग्र साक्षरता को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं। Brain research shows decoding differs from meaningful reading, and UK evidence suggests phonics test gains don’t always reflect better overall literacy. विशेषज्ञ पूर्ण पठन प्रवीणता के साथ डिकोडिंग कौशल की बराबरी करने के खिलाफ सावधानी बरतते हैं, परिवर्तनकारी दावों को समय से पहले और मजबूत साक्ष्य द्वारा असमर्थित कहते हैं। Experts caution against equating decoding skills with full reading proficiency, calling the transformational claims premature and unsupported by robust evidence.