घानाई नेता स्थानीय, सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक प्रणालियों का आग्रह करते हुए पश्चिमी शिक्षा मॉडल को अस्वीकार करते हैं। Ghanaian leaders reject Western education models, urging local, culturally relevant systems.

22 अक्टूबर, 2025 को अकरा में एक कार्यक्रम में, प्रोफेसर क्वामे अकीम्पोंग और शिक्षा मंत्री हारुना इद्रिसु सहित घाना के शिक्षा नेताओं ने अफ्रीका के सीखने के संकट के प्रमुख पश्चिमी विचारों को चुनौती दी, इसे प्रणालीगत असमानताओं में निहित एक नैतिक विफलता कहा। At a October 22, 2025, event in Accra, Ghanaian education leaders including Professor Kwame Akyeampong and Education Minister Haruna Iddrisu challenged dominant Western views of Africa’s learning crisis, calling it a moral failure rooted in systemic inequities. उन्होंने लिखित पाठों, विदेशी भाषा निर्देश, और एक-आकार-फिट-सभी मॉडलों पर अति निर्भरता की आलोचना की, इसके बजाय स्थानीय भाषाओं, सांस्कृतिक प्रासंगिकता, शिक्षक स्वायत्तता और घाना के पूरक बुनियादी शिक्षा कार्यक्रम जैसे समुदाय-संचालित दृष्टिकोणों को प्राथमिकता देने वाली शिक्षा प्रणालियों की वकालत की। They criticized overreliance on scripted lessons, foreign language instruction, and one-size-fits-all models, advocating instead for education systems that prioritize local languages, cultural relevance, teacher autonomy, and community-driven approaches like Ghana’s Complementary Basic Education program. नेताओं ने इस बात पर जोर दिया कि प्रगति के लिए बुनियादी ढांचे की कमियों को दूर करने, शिक्षकों को पेशेवरों के रूप में सशक्त बनाने और समावेशी, संदर्भ-संवेदनशील शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए उबंटू जैसे एफ्रोसेंट्रिक मूल्यों को केंद्रित करने की आवश्यकता है। The leaders emphasized that progress requires addressing infrastructure gaps, empowering teachers as professionals, and centering Afrocentric values such as Ubuntu to foster inclusive, context-sensitive learning.