2025 में, लगभग 44,500 आयरिश माध्यमिक विद्यालय छोड़ने वालों को विश्वविद्यालय स्थान मिले, लेकिन डेटा खामियां और गैर-सी. ए. ओ. मार्ग सही परिणामों को अस्पष्ट करते हैं। In 2025, about 44,500 Irish secondary school leavers got university places, but data flaws and non-CAO routes obscure true outcomes.

2025 में, लगभग 44,500 आयरिश माध्यमिक विद्यालय छोड़ने वालों ने स्नातक स्थान हासिल किए, जिसमें अंतिम डेटा उपलब्ध होने के बाद अनुमान 46,000 के करीब था। In 2025, about 44,500 Irish secondary school leavers secured undergraduate places, with projections nearing 46,000 once final data is available. समग्र प्रगति के बावजूद पारंपरिक विश्वविद्यालयों में शुल्क देने वाले स्कूलों का अधिक प्रतिनिधित्व होने के कारण असमानता बनी हुई है। Disparities persist, with fee-paying schools overrepresented at traditional universities despite overall progress. कई छात्र अपने साथियों के पास रहने के लिए स्थानीय रूप से आवेदन करते हैं, और प्रशिक्षुता और आगे की शिक्षा जैसे वैकल्पिक मार्ग पहुंच का विस्तार कर रहे हैं। Many students apply locally to stay near peers, and alternative pathways like apprenticeships and further education are expanding access. हालांकि, प्रगति दर पर डेटा त्रुटिपूर्ण है - स्कूल सभी प्रथम वर्ष के छात्रों की रिपोर्ट करते हैं, भले ही वे लीविंग सर्टिफिकेट पर बैठे हों, जिससे प्रतिशत में वृद्धि और भ्रामक तुलना होती है। However, data on progression rates is flawed—schools report all first-year students regardless of when they sat the Leaving Cert, leading to inflated percentages and misleading comparisons. कुछ स्कूल पुनः नामांकन और पिछले आवेदकों के कारण 100% से अधिक प्रगति की रिपोर्ट करते हैं। Some schools report over 100% progression due to re-enrollees and past applicants. इसके अतिरिक्त, 2025 की एक बड़ी संख्या ने पी. एल. सी. पाठ्यक्रमों और प्रशिक्षुता जैसे गैर-सी. ए. ओ. मार्गों को चुना, जो आधिकारिक आंकड़ों में पूरी तरह से दर्ज नहीं हैं, जिससे छात्र के वास्तविक परिणामों को समझने में कमी आती है। Additionally, a significant number of 2025 leavers chose non-CAO routes like PLC courses and traineeships, which are not fully captured in official statistics, leaving gaps in understanding true student outcomes.